近幾年來高考化學試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的測驗題較少，單一識記題較少，基本實驗內容的題較少。體現了源于課本而高于課本。因此，高三化學總復習階段必須堅持三到位。即基礎知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復習使自己將原來分課時分單元學習的知識進一步系統化、網絡化、規律化。通過復習使自己原有知識鏈中薄弱環節得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。總之通過復習使自己掌握中學化學技能和基本知識，提高觀察、思維、想象、記憶、表達、自學等諸多能力。

　　眾所周知，知識是構成能力的一種重要因素，知識的積累、深化、擴展、創新對能力有很大的依賴性。因此，在復習中必須注意到把握好能力與知識的相互依賴，互相轉化，共同增長。

　　不同內容三到位的要求不同。基礎知識到位，就是把近期普通高校“招生考試說明”作為總復習的原則和指導思想。認真掌握知識的要點、概念、概念間的異同點及其聯系。思維方法到位，就是要求想問題時深層次理解教材內容，善于思考，全面識別事物，全方位的掌握事物的本質和合理解決問題的方法。具體要用物質結構、元素周期律、化學平衡、電解質的電離理論、氧化—還原理論統觀全局。把握事物共性與個性間的關系，用發展的觀點緊納化學反應與化工生產原理，使自己學會找主要矛盾，對具體問題具體分析。能力到位，就是理解問題要深刻，推理要嚴密，能舉一反三，以一貫十，靈活的遷移知識，綜合運用知識，學會選準解題的思路，優化解題思路，能靈活規范地操作重要的實驗。為此，在復習過程中切不可超越教材要求把知識任意伸展，也不要把較高要求的內容作為復習的重點，更不能搞題海戰術，造成事倍功半。具體復習方法如下：

　　一、閱讀教材，以本為綱

　　課本是高考命題的依據。復習泊關鍵首先要過好課本關。任何復習資料都不能代替課本。因此，在總復習中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時，要全面看課本內容，如，書上例題，有關習題，課本演示實驗和有關的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內容，哪些屬于理解性內容，哪些屬于綜合運用內容，做到心中有數。

　　俄國教育學家烏申斯基指出，復習不是單純的重復，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節學習目標。如化學平衡一章，要知道這一章是中學化學重要理論部分之一，它用動態的觀點揭示了可逆反應的基本規律。這一章的重點在于動態和平衡，影響平衡移動的條件。在閱讀中著重掌握概念的內涵和外延，勒沙特列原理及其應用。同時，必須通過看書對課本知識進行整理歸納，進行分析綜合，找出知識的內在聯系，使點、線、面結合形成知識網絡，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。如在閱讀摩爾、反應熱一章時，可列表如下

　　又如，“分子結構”中易混淆的概念較多，可建立下列概念系統：

　　有了上述網絡和基本概念的有效儲存，在遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉換、重組，使問題得到解決。

　　二、抓好基礎、全面復習

　　復習中，要在打好基礎上下功夫，把注意力放在鞏固所學的基礎知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內容。對于大綱不要求的內容，要堅決刪掉。如磷酸式鹽和堿的反應，較復雜的氧化還原反應以及涉及量的關系的一類離子反應，硝酸鹽的分解產物，過氧化納與某些混和氣體反應后，氣體體積變化方面的內容，要少花精力。要把注意力放在抓基礎知識的重點和難點及關鍵上。

　　舉例來說，高一化學第一章《鹵素》，重點應是第一節“氯氣”。關于氯氣的性質、制法、用途這些都是相互聯系的，對每一塊都要逐個分解進行理解。單就制法而言，從反應原理、特點到具體的發生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對后面第四節學習“鹵族元素”時，類似的內容就不必這樣很深入地討論，只討論本族元素的變化規律。關鍵是要抓住某一元素的特性，就“碘與淀粉變藍”這一小知識點而言，有些學生就不會理解，不知所以然，有道題目這樣敘述：

　　下列物質不能使濕潤的KI淀粉試紙變藍的是(　 )

　　A、KCl溶液　 B、碘酒　 C、氯水　 D、溴蒸氣

　　要回答該題必須掌握：①遇淀粉變藍的是碘單質而非碘離子，②碘酒是碘章質溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，③鹵素單質Cl2，Br2有氧化性，I-有較強的還原性，它們之間可以發生置換反應而生成碘分子。

　　可以看出，此題不難，也不大，但牽涉的知識面廣。因此，復習時必須全面地理解基礎，并要善于抓住基礎。另外在有機物的學習中，有機物的結構和性質是基礎，也是很重要的知識。根據有機物中官司能團的特點來分析有機物的性質和相互衍變關系，通過物質的性質去理解物質的制法和用途。只要全面抓住這一系列內容，近年高考中出現的有機信息題、合成題也就迎刃而解了。如96年高考題：寫出由間苯二甲酸和間苯二胺在一定條件下以等物質的量縮聚合成NOmex纖維簡式;要正確書寫這種縮聚物的結構，則應知道：⑴縮聚反應的定義，⑵能從結構上分析間苯二甲酸、間苯二胺的特性，⑶能從特性中分析出具體反應是如何進行的。另外還要注意到題目告訴的條件是等物質的量進行反應。抓住了以上幾點則很容易寫出該縮聚物的結構簡式為：

　　總之，我們學習時必須善于抓住基礎，理解基礎，掌握基礎。如果在復習中往高、難兩方面延伸，做練習往難題、偏題、怪題等方面發展，就會使自己誤入歧途、自找苦吃。

　　三、適時練習、注意總結

　　做題時鞏固知識的重要手段，是由知識到能力的轉化過程，是學習成功的關鍵之一。但決不是搞題海戰術，逢題便做，浪費精力和時間卻達不到復習的目的。因此，在總復習過程中，要根據章節內容，在教師的指導下做適量的練習。目的在于幫助自己了解自己，知道自己哪些問題已經模糊的。從而為精讀打下基礎。

　　四、自我強化，自測自評

　　高考是對學生五種基本能力的考核，因此一個章節復習結束了，教師要對學生進行驗收，自己對自己也要進行驗收。特別是綜合復習階段，要進行自我強化。強化的辦法是：按照高考的要求，選擇適當的試題，最好是近年來的高考題材和各類摸擬題。像統一考試有人監考一樣，在120分鐘內答卷，然后，對照標準答案，辨明正誤，自我評分。通過自測自評，發現學習上的薄弱環節，查閱資料，及時補缺。對典型題目展開思路，尋求規律，總結一題多解，多題一解類型。制定新的措施。大大提高學習的主動性和應試能力，使高考乃至終生受益。

　　五、考試認真，重視講評

　　高三復習以“知識升華”為能力，“提高成績”為目的。一次考試或練習，實際上是一次信息反饋過程。試卷的講評，是教師根據學生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化、脈絡化的過程。教師必然要通過錯題分析，揭示知識的內在聯系，總結規律，舉一反三，觸類旁通;結合出現錯誤的性質，找出發生錯誤的根源，防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學生的解題速度和得分率。因此，學生本身要像對待高考一樣，認真參加每次考評，專心聽取老師對試卷的分析。老師的講評課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。

　　六、堅定信心、勝利在望

　　信心、意志、毅力是提高復習質量、復習效率、考試成績的重要前提。因此，每個學生都要把思想意志品質的培養和磨煉貫穿于總復習的全過程。不要認為一兩次考評自己的成績不夠理想，就片面地認為自己基礎知識不牢固，審題能力差，應變能力弱，甚至認為自己笨，天生不是學化學的料，從而對學好化學失去信心，這大可不必。從化學知識的特征看，知識有些鎖碎，難記愛忘。特別是十八、九歲的年齡段，又多偏重理解不愛記憶，要避免這點，可通過適當的綜合練習加深對基礎知識的鞏固和掌握。另外，對于化學基礎較差、自控能力不強的同學來說，還可和那些學習有計劃、有章法、成績好的同學結成對子，共同制定復習計劃，互相監督，互相促進，共同學習，共同進步。

　　我堅信，只要每個同學都注重基礎，抓住重點，方法得當，堅定信心，努力拼搏，高考就一定能取得理想的成績。